魔镜阿姨（2 / 2）

“别叫我‘天行’，‘天行’是你叫的吗？叫我绍首长！”

田佳怡心里那个郁闷啊！绍首长个鬼，她才不是他的小兵，想让她叫首长，没门！

“哦！那个……乐乐她爸，麻烦你把孩子的作业给我看看成吗？”

邵天行也实在是拿乐乐的学习没辙了，再说田佳怡毕竟是个老师，就干脆把作业本塞给佳怡。田佳怡仔细的看了孩子今天的作业，又翻看了前面的作业，她发现孩子的天资还是挺聪明的，一些有点弯弯绕的应用题都能列对式子，但是计算就实在是马虎，往往是前一步还是对的，到了第二步不是抄错数字就是抄错符号。田佳怡知道这是注意力不集中的毛病，低年级的孩子很容易出现这样的问题，其实低年级孩子的注意力没有办法长时间的集中，最多只能集中到十五分钟左右，就会自然的分散，这是人发育的正常过程，但是孩子的作业量却往往需要半小时，甚至更长，再加上一些孩子的学习习惯没有培养好，他们写作业喜欢拖拖拉拉，时间越长错误越多。田佳怡在大学给小学生做家教的时候碰到过好几个这样的孩子，她知道这种情况不能着急，要先从培养学习习惯开始。

田佳怡可不会像邵天行那样急躁，而是很夸张的赞美了一句：“哇！乐乐的作业写的好漂亮啊！”邵天行皱了皱眉，心里想都错了这么多题目了还漂亮个毛线啊！田佳怡直接白了邵天行一眼，然后蹲低身子，指着作业本给乐乐看：“乐乐的题目写的整整齐齐，每个数字都写的好漂亮啊！乐乐真是一个小公主，连作业本也是一个小公主呢！”小孩子都喜欢听表扬，听了佳怡的表扬自然是高兴的，但是她偷偷地瞟了一眼爸爸的黑脸没敢放开来笑，可是嘴角还是噙着一丝笑意。田佳怡知道孩子着道了，继续抹蜜：“乐乐还真是好聪明啊！这道应用题挺难的啊，小熊掰玉米，掰了5个掉1个，原来还有6个，乐乐做的一点都没错啊！厉害啊！”说着还竖起一个大拇指。这下乐乐没忍住咧开嘴笑了。看着孩子开心了，田佳怡话锋一转：“哎呀！怎么错了几个计算题呢，一定是乐乐想爸爸了，想着想着就抄错了吧？一定是的！”乐乐可是个聪明的孩子，有人给搭了个梯子还不赶紧下：“是啊！是啊！乐乐就是想爸爸了，想着想着就抄错了。”说着还向邵天行投去一抹委屈的眼神。邵天行还真拿这两个女人没办法了，妥妥地把他当了下楼梯子。田佳怡继续“拉长”邵天行这把“梯子”：

“乐乐，爸爸打坏蛋厉不厉害？”

“厉害啊！我爸爸可厉害了！”

“是不是打坏蛋一枪一个啊？”

“当然了！爸爸才不会放走一个坏蛋呢！”小姑娘说到爸爸可骄傲了，小胸脯挺的，小头昂的高高的，看的邵天行不禁弯了嘴角。

“那爸爸这么厉害，乐乐一定也厉害的，这数学题啊就是乐乐要打的坏蛋，做对了就是一枪命中。”田佳怡还用手做了一个打枪的姿势。“但是要是做错了，特别是列对式子再算错的，就像只把坏蛋打了个轻伤，那坏蛋还不跑走了！乐乐你想做的和爸爸一样厉害的神枪手呢？还是做一个放坏蛋逃跑的内奸呢？”

一听说自己是“内奸”小孩子可不高兴了：“我才不是内奸呢！我是神枪手！我是比爸爸还厉害的神枪手！”看到孩子这么激动，田佳怡笑了：“那好，阿姨要看看乐乐怎么做神枪手的。”说着拉着孩子的小手到小课桌前。

乐乐做作业的时候，田佳怡发现孩子喜欢做小动作，右手在写着字，左手却不自觉的去摸其他东西。田佳怡不动声色地移走了乐乐所能触及的所有东西，包括橡皮，然后拿来自己的备课笔记，陪着孩子一起写。她这么做不是要监督孩子，而是给孩子一种陪伴感和竞争的感。佳怡严格的控制了时间，到十五分钟就带孩子起来动动，拍拍手做个小游戏，休息一会儿再继续写作业，这样完全符合孩子生理特点，而且可以培养孩子做作业思想高度集中。乐乐的作业订正的很快，而且完全正确。田佳怡给了孩子一个响亮的吻，然后找出一张大白纸在上面画了一个标准的五角星，并用磁贴粘在冰箱上。田佳怡和孩子约定每次作业一次性做对就在上面画一个五角星，错一次就去掉一个，当五角星积攒到二十个的时候，就可以完成她一个小愿望。乐乐很高兴这个决定，因为她一直想养一只小仓鼠，可是爸爸总是忙的没有时间去买，这下有了“魔镜阿姨”，她的小仓鼠有希望了。

邵天行看着相处的很是融洽的一大一小，心里有一种说不清楚的东西在翻腾。常言说没有女人的家就不是家，田佳怡才到这个家里不到三个小时，可是这个家就多了很多不一样的感觉，这种感觉让邵天行很舒服，好像是自己期盼很久的，那种暖暖的感觉，像是什么东西在慢慢地融化。但是他心里那份警觉却让他放松不下来，他的心里就像一团火与一块冰在交织，但是他却没有能力让自己的眼睛离开正在开心做着游戏的一大一小。